持續改進
發布時間： 2016-10-10 瀏覽次數： 342
專業持續改進的機制
專業建設持續改進是一個系統過程，包括教學、學習氛圍、組織形式、教師發展、學生發展、與企業和社會的關系等，為了對專業建設持續改進提供支撐，必須有相應的信息獲取渠道，形成支撐持續改進的工作機制。
（1）學校教學督導組專家督導機制
學校教務處常年聘請具有豐富教學經驗的督導專家聽課制度，按學期開始、期中、及期末考試進行定期的教學督導檢查，重點檢查教學的課堂教學過程，包括：教師到課、學生聽課、教學方法、教學內容、教學進度等內容。督導組專家將檢查結果直接與聽課對象交換意見，對于課堂教學存在較大問題的教師，督導專家將意見反饋教學副院長，教學副院長將相關問題反饋給教研室，教研室責成任課老師根據督導組專家的聽課意見進行整改。
（2）學生評教機制
在每一門課程教學結束前一周，學生通過教務處網絡平臺對課程教學進行評教。反饋教師教學情況，包括：教學態度、教學方法、輔導答疑、對作業批改情況等，給出量化評價值和主觀評價，學院教務部門對學生評教結果進行匯總整理，并將學生意見反饋給各教研室，教研室根據學生反饋意見對教學態度、教學方法等方面存在的問題提出整改意見，督促責任教師實施整改。
（3）院領導聽課和教研室主任聽課機制
學院規定領導干部和教研室主任每學期至少聽課5次，按職稱及年齡結構抽查聽課的教師，重點對本專業的主干課程任課老師的課堂教學聽課檢查，并聽取學生對老師課堂教學的意見與建議。教研室根據聽課記錄進行匯總，整理領導聽課過程中發現的突出問題，責成責任老師提出整改方案并敦促實施整改。
（4）畢業設計質量保證機制
畢業論文在教師申報設計課題開始直到畢業答辯成績評定整個過程進行全過程監控，首先畢業設計選題回歸工程，工程設計類選題不得低于80%，題目的難度、知識的覆蓋面等必須符合培養目標的要求；設計開始后，老師與學生見面時間不得少于1次，每次不得少于2個小時；學生每周需在教務系統中填寫畢業設計進度，老師根據進度及內容檢查回復學生存在的問題及下一階段應注意的問題；在設計中期，由學院成立畢業設計其中檢查小組，對畢業設計進行檢查，主要檢查學生是否完成進度要求、學生的學習態度、老師指導情況等；畢業設計完成后，學生的畢業論文需由指導老師之間進行交叉評閱，并在教務系統中進行論文查重，原則上畢業設計內容復制比率不超過30%才能參加答辯。
（5）教學座談會、應屆畢業生座談會、畢業生問卷調查
每學期由學院組織一次召開所有專業在校生座談會，各教研室主任參加，了解學生對學習過程的意見和建議，包括：教師教學內容及方法、實驗室條件、實習情況、教室圖書后勤等方面的問題。并把學生反映的問題及時反饋給任課老師、實驗室老師及相關部門。
每年組織一次應屆畢業生座談，一般安排在畢業生離校前一周左右。由3522集團新網站部門組織，學院黨委副書記、教學副院長、教研室主任、參加，座談會形成記錄存檔。
為了掌握畢業生在用人單位的工作情況，通過用人單位人力資源部對畢業生實施問卷調查。
（6）用人單位座談、往屆畢業生座談
每年進行一次用人單位代表座談會和往屆畢業生座談會。院黨委副書記、教學副院長、教研室主任、3522集團新網站辦公室相關人員參加。座談形成記錄存檔，評價信息用于專業教育的持續改進。
持續改進的措施和效果
1、改進培養目標
2015年11月23日貴州大學下發了《關于修訂貴州大學2016版本科專業培養方案的通知》，正式啟動新的一輪培養方案修訂工作，2016版培養方案在2013版培養方案的基礎上修訂，加強學生人文素質與科學素質的交融，實現通識教育、大類課程教學與寬口徑的專業教育的有機結合，促進學生全面發展，真正實現 “厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、重創新”的培養理念。
根據學校對本科人才培養要求和用人單位、畢業生、行業專家的反饋意見以及我院電氣工程學科的發展，電氣工程及其自動化專業2016年培養目標的修訂主要內容見下表。3522集團新網站邀請了貴州電網有限責任公司相關單位部門、貴州烏江水電開發有限責任公司、貴州電力設計研究院、超高壓輸電公司貴陽局等單位一線的資深技術專家以及參與制定本培養方案的老師和教師代表于2015年12月18日在貴州大學西校區電工樓607會議室召開了《貴州大學電氣工程及其自動化專業2016版本科培養方案論證研討會》。
原培養目標主要描述了本專業畢業需具備的能力及從事的技術領域，修改后的培養方案明確了本專業的定位并且明確提出畢業5年左右需具備的能力和應取得的成就，符合工程教育認證標準的要求。
2016版本科培養目標修訂說明
培養目標的修訂結果對照 | |
2013版本科培養目標 | 2016版本科培養目標 |
本專業培養能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析、研制開發、經濟管理以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。主要培養能對電力系統發、輸、配電的全過程進行自動控制，保護、調節以及對其電氣部份進行設計，調試運行的高級技術人才和管理人才；并能從事工廠、民用和高層建筑供用電主系統、自動化控制系統的設計，調試等技術和管理工作。 | 本專業培養從事現代電氣工程技術領域，適應未來電氣工程技術及社會經濟發展需要的高級技術人才。畢業生畢業5年左右達到以下目標： （1）能夠運用電氣工程專業知識與工程技能，具備發現、研究與解決現實中復雜電氣工程問題的能力； （2）有從事電氣設備與電氣系統設計、開發、應用和集成等方面的工作能力； （3）具備良好的社會科學知識和企業經營管理能力，在跨職能團隊中擔任骨干或領導角色，發揮有效的溝通和協調作用； （4）具備良好的人文素養、職業道德與國際視野，在工作中具有社會責任感、安全、環保及可持續發展意識，積極服務國家與社會； （5）通過終身學習，實現知識和能力的自我更新和提升，增強創新意識。 |
2、改進畢業要求
2013版原畢業要求有六條，主要集中在對基礎知識、技術基礎、專業知識與技能、研究開發與組織管理的要求，缺乏對設計、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、團隊合作、溝通及終身學習等方面的要求，不能支撐修改后的2016版培養目標。根據修訂后的2016版培養目標，2016版培養方案中畢業要求按工程教育認證標準進行了補充和修改，主要內容下表。
2016版本科培養方案畢業要求修訂說明
2013版畢業要求 | 2016版畢業要求（滿足通用標準的要求） | 修改理由 |
1、掌握較扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學和管理科學基礎知識和外語綜合能力。 2、系統地掌握本專業領域必需的較寬的技術基礎理論知識，主要包括電工理論、電子技術、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應用等。 3、獲得較好的工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力。 4、具有本專業領域內的專業知識與技能，了解本專業學科前沿的發展趨勢。 5、具有較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、科技開發和組織管理的實際工作能力。 6、在本專業領域內具備一定的科學研究、科技開發和組織管理能力，具備較強的工作適應努力。 | （1）工程知識：能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜電氣工程問題。 （2）問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜電氣工程問題，以獲得有效結論。 （3）設計/開發解決方案：能夠設計針對復雜電氣工程問題的解決方案，設計滿足電力系統運行要求的裝置、系統和規劃方案，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。 （4）研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜電氣工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。 （5）使用現代工具：能夠針對復雜電氣工程問題，開發、選擇與使用恰當的仿真技術、設計工具、和信息技術工具，包括對復雜電氣工程問題的分析與模擬，并能夠理解其局限性。 （6）工程與社會：能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和復雜電氣工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。 （7）環境和可持續發展：能夠理解和評價針對復雜電氣工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。 （8）職業規范：具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在電氣工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。 （9）個人和團隊：能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。 （10）溝通：能夠就復雜電氣工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。 （11）項目管理：理解并掌握電氣工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。 （12）終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。 | 2013版培養要求不能支撐2016版培養目標，不滿足工程教學認證的要求 |
3、改進課程體系
為了支撐修改后的2016版畢業要求，課程體系進行了相應的調整，在2013版課程的基礎上新增了32門課程，詳見下表所示。
課程設置的調整
序號 | 增加的課程 | 支撐的畢業要求指標分解點 | 修訂理由 | |
課程編碼 | 課程名稱 | |||
1 | 16000312xa | 常用電路仿真軟件應用基礎 | 5.2、5.3 | 培養學生掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用；能夠對電氣工程領域復雜問題進行模擬與預測，并能理解其局限性 |
2 | 16000312xb | 電路元件及其應用 | 2.2、4.2 | 培養學生應用電氣工程的基本原理，研究分析電氣工程領域復雜工程問題，得到相關工程問題的解決途徑；能夠對電氣實驗的數據進行科學分析 |
3 | 16000312xc | 實驗設計基礎 | 4.2、4.3、4.4 | 培養學生能夠根據研究對象和目標設計實驗；能夠對電氣實驗的數據進行科學分析；能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論 |
4 | 16000312xd | 電子電路仿真及分析 | 4.2、4.3、4.4 | 培養學生能夠根據研究對象和目標設計實驗；能夠對電氣實驗的數據進行科學分析；能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論 |
5 | 16000312xe | 綜合電子電路設計 | 3.3、3.1 | 培養學生能夠對復雜電氣工程給出設計方案；能夠對電力系統網架設計給出解決方案 |
6 | 1600041301 | 電氣工程及其自動化專業認知 | 8.2、8.3 | 培養學生具有社會責任感和服務區域經濟的意識；理解電氣工程相關工作的職業道德規范 |
7 | 1600041501 | 電力系統優化理論與方法 | 1.4、2.1 | 培養學生掌握電氣工程及其自動化專業知識，能夠綜合應用相關知識解決電氣工程領域復雜工程問題；掌握數學和物理基本方法，能夠將工程問題轉化、表述為數學問題進行分析 |
8 | 1600041502 | 電力系統運行與控制 | 5.3、11.2 | 培養學生能夠對電氣工程領域復雜問題進行模擬與預測，并能理解其局限性；理解并掌握工程經濟決策方法 |
9 | 1600041503 | 電力電子仿真技術 | 5.2、5.3 | 培養學生掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用；能夠對電氣工程領域復雜問題進行模擬與預測，并能理解其局限性 |
10 | 1600041504 | 通信技術基礎 | 5.1、5.3 | 培養學生能夠了解電氣工程領域復雜工程問題基本原理；能夠對電氣工程領域復雜問題進行模擬與預測，并能理解其局限性 |
11 | 1600041505 | 信號與系統 | 2.1 | 培養學生掌握數學和物理基本方法，能夠將工程問題轉化、表述為數學問題進行分析 |
12 | 1600041506 | Matlab在電氣工程領域的應用 | 5.2、5.3 | 培養學生掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用；能夠對電氣工程領域復雜問題進行模擬與預測，并能理解其局限性 |
13 | 0804041325 | 電力工程造價管理 | 6.2、7.1、7.2 | 培養學生能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題；能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間。 |
14 | 0804041321 | 技術經濟學 | 11.2、11.1、6.2、 | 培養學生理解并掌握工程經濟決策方法；理解并掌握工程管理原理；能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題。 |
15 | 1600061501 | 智能配電網通信技術 | 2.1、3.3 | 培養學生掌握數學和物理基本方法，能夠將工程問題轉化、表述為數學問題進行分析；能夠對復雜電氣工程給出設計方案。 |
16 | 1600061502 | 電機功率在環仿真 | 4.3、5.2 | 培養學生能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論；掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用 |
17 | 1600061503 | 配電網物理數值混合仿真 | 4.3、5.2 | 培養學生能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論；掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用 |
18 | 1600061504 | 配電系統分析 | 6.1、6.2、7.1 | 培養學生能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題對社會的影響；能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題；能夠評價電氣工程的環境承載能力 |
19 | 1600061505 | 輸配電線路設計運行與維護 | 7.1、7.2 | 培養學生能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間 |
20 | 1600061506 | 發電廠變電站集控技術 | 9.1、9.2 | 培養學生能夠對復雜工程問題劃分邊界，明確個人分工；能夠對復雜工程問題分解為多項子任務并落實團隊成員 |
21 | 1600061507 | 電力系統負荷預測 | 6.1、11.1、7.2 | 培養學生能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題對社會的影響；理解并掌握工程管理原理；能夠評價電氣工程的可持續發展空間 |
22 | 1600061508 | 電力系統運行規程與規范 | 7.1、7.2 | 培養學生能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間 |
23 | 1600061509 | 電力系統設計規程與規范 | 7.1、7.2 | 培養學生能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間 |
24 | 1600061510 | 企業文化與安全規程 | 6.2、8.2、8.3 | 培養學生能能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題；具有社會責任感和服務區域經濟的意識；理解電氣工程相關工作的職業道德規范 |
25 | 1600071601 | 電氣裝備仿真實驗 | 4.3、4.4 | 培養學生能夠對電氣實驗的數據進行科學分析；能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論 |
26 | 1600071602 | 電氣裝備研究開發 | 3.3、6.1、6.2、9.2 | 培養學生能夠對復雜電氣工程給出設計方案；能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題對社會的影響；能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題；能夠對復雜工程問題分解為多項子任務并落實團隊成員 |
27 | 1600071603 | 電氣工程師創業與實踐 | 6.1、6.2、9.2 | 培養學生能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題對社會的影響；能夠基于電氣工程相關背景知識進行合理分析，評價電氣工程問題中的安全、法律和健康問題；能夠對復雜工程問題分解為多項子任務并落實團隊成員 |
28 | 1600071604 | 新電力體制環境下技術及商業創新 | 7.1、7.2、8.2 | 培養學生能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間；具有社會責任感和服務區域經濟的意識 |
29 | 1600071605 | 智能電網技術前沿 | 7.1、7.2、8.2 | 培養學生能夠評價電氣工程的環境承載能力；能夠評價電氣工程的可持續發展空間 |
30 | 1600071606 | 能源互聯網技術與應用 | 8.2、11.2 | 培養學生具有社會責任感和服務區域經濟的意識；理解并掌握工程經濟決策方法 |
31 | 1600071607 | 配電網運行控制仿真 | 4.4、5.2 | 培養學生能夠解釋電氣實驗中的現象并給出有效結論；掌握現代電氣工程的開發和仿真工具、工程制圖工具的使用 |
32 | 1600071608 | 大學生創新創業研討 | 10.1、11.2 | 培養學生能夠和電氣工程領域的同行交流技術和思想；理解并掌握工程經濟決策方法 |
4、課堂教學方式的持續改進
根據督導專家聽課、學生評教、同行專家聽課的結果持續改進教學方法，以適應新的形勢下使學生更高效地掌握知識和技能，達到專業培養目標。有的是針對問題而提出的改進措施，有些是老師在教學實踐中受到學生歡迎的教學方式在教研室層面進行推廣，如下表所示。
課堂教學存在問題的持續改進
序號 | 存在的典型問題 | 改進措施 | 效果 | 問題來源 |
1 | 過度依賴PPT | 板書與PPT結合，適度使用PPT | 適當增加黑板板書，提高了教師課堂教學的分析效果 | 同行評教 督導專家 |
2 | 課堂氣氛不活躍，學生聽課積極性不太高 | 1）增加源于生活的案例教學，采用問題引導的教學方式 2）增加動畫演示 | 課堂氣氛明顯改善 | 同行評教 學生評教 |
3 | 個別內容學生反映所學空洞而沒有用途 | 1）增加應用性教學案例 2）講授中聯系前后知識體系 | 效果明顯提升 | 學生評教 |
此外，在課堂教學中嘗試基于探索和研究的教學模式，加強師生間的互動交流，培養學生的自學意識。在教學中，采用課堂設問、專題研討、文獻閱讀等方式實現與學生間的交流。課堂設問時，特別注意根據教學內容，圍繞教學的重點、難點和學生的實際情況，做到讓學生帶著疑問學習，主動思考。
5、課程考試質量的持續改進
貴州大學教育評估中心近兩年來開展了四次課程考試質量專項檢查，即：《2013年~2014學年第一學期課程考試質量專項檢查》、《2013年~2014學年第二學期課程考試質量專項檢查》、《2014年~2015學年第一學期課程考試質量專項檢查》、《2014年~2015學年第二學期課程考試質量專項檢查》，我院課程考試質量存在的主要問題有：
（1）部分試卷未經過審核、教學文件不完整；
（2）部分試卷未提供參考答案；
（3）部分試卷印制格式不規范；
（4）部分試卷批改有錯誤；
（5）部分班級成績分布不合理未呈正態分布；
（6）部分課程試卷題型較少，類型單一。
將課程考試中存在的問題反饋給任課老師，責成任課老師進行整改。
6、實踐環節教學的持續改進
最近兩年即2014年度及2015年度由貴州大學教育評估中心開展了《2014年度本科實踐教學質量專項檢查》及《2015年度本科實踐教學質量專項檢查》，我院實踐性教學環節存在的主要問題有：
（1）缺乏實驗隊伍規劃，實驗人員學歷層次低、年齡老化；
（2）校外實習基地所簽協議無實習單位反饋意見、實習鑒定表；
（3）部分實驗內容與教學計劃不符；
（4）實習實訓的原始記錄不完整；
（5）實驗室制度未按規定上墻。
針對以上專項評估中存在的問題，落實各實驗室人員的責任層層負責進行整改。
7、畢業設計質量的持續改進
2014年度及2015年度由貴州大學教育評估中心開展了《2014屆本科畢業論文（設計）質量專項檢查》及《2015屆本科畢業論文（設計）質量專項檢查》，我院本科畢業論文（設計）中存在的主要問題有：
（1）部分課題審核表、開題報告不規范；
（2）周記錄老師回復意見過于簡單為針對學生的設計內容；
（3）答辯記錄不詳，未具體記錄學生回答問題的實際情況；
（4）參考文獻及圖表不規范；
（5）部分設計選題有重復；
（6）設計（論文）格式不規范；
（7）論文評閱人及答辯評閱意見不具體。
針對以上專項評估中存在的問題，將整改意見分別反饋給指導老師進行針對性的整改，嚴格按照《貴州大學本科畢業論文（設計）工作指南》的要求進行畢業設計（論文）指導。
8、促進教師隊伍建設
貴州大學2014年及2015年分別進行了《2014年教師教學水平專項檢查》及《2015年教師教學水平專項檢查》，對各學院的專職老師的教學水平進行了專項檢查。
教師教學水平檢查中存在的問題主要有：
（1）個別多媒體課件制作需要改進；
（2）個別老師上課平鋪直敘、教學不夠生動；
（3）學生到課率較低，課堂上部分學生注意力不集中；
（4）上課老師課外輔導不足，學院對課外輔導的管理不規范，缺乏記錄材料；
（5）部分老師教學方法單一，開展教學改革的活動過少。
通過對教師教學水平評估結果，針對存在的問題提出以下改進措施：
（1）加強教學活動的組織實施；
進一步加強和推進教研室工作。堅持開展教研室活動，圍繞課程建設加強教學研究，堅持傳、幫、帶的青年教師導師制度，以教研室為單位多開展教學觀摩活動等；
（2）進一步加強教師教學評價；
（3）加強教學研究，推進教學改革；
（4）堅持學院領導聽課制度、教研室同行聽課制度和學生評教制度，加強教學督導。
（5）通過這些改進工作，從教師水平評估情況看，教師教學效果得分有了較大提升。表明改進措施針對性較強，效果良好。
3522集團新網站微信公眾號